Tanto hablar de los oris en los niveles iniciales y básicos y cuando se supone que llegan a un intermedio, ¿qué pasa?
o es que ya han pasado la estapa crítica para el profesor de ¡Oh, Dios mío cómo puedo comunicarme con ellos ! y entonces los problemas han desaparecido…pues no! Basta ya de suponer que lo peor ya ha pasado y que el profe sufridor está en un Básico 1 o 2.
Llevo varios años haciendo el B1 y lo que espero al inicio del curso es como mínimo que un alumno de cualquier nacionalidad me entienda en una situación de pregunta directa tipo ¿Recuerdas qué has soñado hoy? Cuando me refiero a una pregunta directa no quiere decir que esté descontextualizada mas bien al contrario ya que está dentro de uno de los temas de conversación de las primeras unidades y ya había sido contestada por otros alumnos.
La reacción de este alumno chino fue de No entiendo nada de lo que están hablando y no entiendo la pregunta. ¿Cómo lo solucionó? Acercó su oreja al compi de al lado y este le tradujo la pregunta. Su repuesta fue: Nada
Puedo entender que sus producciones sean escuetas (un pequeño homenaje al sustantivo solito de Mar Garachana) y necesiten tiempo para formular una respuesta y por supuesto que no sea correcta pero lo que NO PERMITO es que no entienda. Y mucho menos que se esconda, puedes ser un escondido (seguimos con los homenajes, esta vez va por ti Dieguito) en un básico pero aquí no vale tener al amiguito de turno que te traduzca y te vaya radiando la clase, lo siento pero eso no!
Creo que hasta ahora entendíamos los pasos de nivel establecidos por el marco (A1, A2, B1…) como el único camino y además válido para marcar el progreso de un alumno. Esto con los alumnos orientales habría que replantearlo. Para mí es una cuestión clara de tiempo para la asimilación sobre todo en la comprensión y en la producción tanto oral como escrita. Ya que como también he podido comprobar el control gramatical no suele ser un problema.
Démosles tiempo,amigos, todo con calma, mucha calma…
