¿¿¿¿Jugamos????

Los juegos son importantes recursos para convertir el proceso enseñanza-aprendizaje en un momento más agradable y participativo y sirven principalmente para abordar los contenidos curriculares de manera más dinámica, productiva y divertida.

Así es como empieza un artículo de Danielle Barreta, profesora en la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (Brasil) y que se titula Lo lúdico en el enseñanza-aprendizaje de ELE: propuesta de juegos para la clase.

Sin tener una opinión claramente contraria al juego como herramienta de aprendizaje en la clase de ELE, si que tengo ciertos problemas a la hora de analizar la palabra divertido.

¿Qué significa divertido para mí como profesora, como alumna, como Arancha? ¿Qué significa para los alumnos? ¿Qué significa para Xun, para Stefhan, para Clare, para Irina, para Yoshiko…?

Buf…Si empiezo a analizar mis prejuicios frente a la clase “lúdico-divertida” todo empieza en mi experiencia como alumna.Para una persona tímida, con poca capacidad de improvisación, con ciertos complejos o cierta tendencia a pasar desapercibida, los juegos tipo (y lo mencion por que es un clásico) te tiro la pelota y tú dices tu nombre o contestas a una pregunta, suponen una especie de tortuta inquisitorial. Primero porque yo estaría más pendiente de coger la pelota y que no se me cayera ( creo que la habilidad manual o deportiva-escolar, sobra en una clase de idiomas) segundo, me moriría de vergüenza tirándole la pelota a alguien intentando calcular la fuerza necesaria, ni mucha ni poca, a quién se la tiro, qué coño le pregunto y además en un idioma que no es el mío, en fin… que mi cabecita estaría en veinte mil sitios y desde luego no sería el  mejor escenario para aprender algo pero sí el perfecto para decidir sin ninguna duda  que no vuelvo a esa clase para “hacer el idiota” y podría ponerme aún más punki y pensar que el profe que ha propuesto esa actividad de los mal llamados rompehielos podría meterse la pelotita por donde yo me sé.

¿Por qué los llaman rompehielos? Una situación así no me hacer sentir ni mucho menos más cómoda sino más bien lo contrario, me violenta y el cubito de hielo se convierte en icegerb.

Que sí, que sí, que hay un montón de tipos de juegos y lo lúdico no significa ridículo. Por eso me gustaría investigar qué tipo de juegos serían aceptados por una anti “qué divertido” como yo y que además con un objetivo definido y una prática provechosa, puedan ser rentables para mis clases.

Termino con una de mis ideas, de esa fijas que tengo, y que como buena aragonesa será difícil de cambiar. Cuando un alunmno está concentrado y haciendo una actividad útil en la que está aprendiendo, NO SE ABURRE!!!!!!!!!!